文章目录

一、引言

二、德国职业学院教师培养模式的前制度化时期

（一）以科学导向性原则为主导，逐渐树立理论知识与实践经验并重的培养理念

（二）以核心科目为主体，基本确定职业学院教师培养的专业领域与学习时数

（三）以“学士学位+国家考试”为主轴，基本确立职业学院教师培养的两阶段

（四）以文件法规为制度保障，初步规范职业学院教师培养的全过程

三、德国职业学院教师培养模式的制度化时期

（一）以提升教师综合能力为导向，确立学科专业知识与行业实践能力均衡发展的培养理念

（二）以原西德教师培养模式为主体，调整专业领域内容和课程学时比例

（三）以原西德职业教师培养两阶段为基础，相应延长各阶段的学习时长

（四）以促进两德教师教育一体化为目标，逐步细化职业学院教师培养的相关制度法规

四、德国职业学院教师培养模式的大发展时期

（一）以培养21世纪新型教师为目标，树立多种能力并重的职业学院教师培养理念

（二）以技能需求为导向，进一步完善职业学院教师培养的专业领域和教学管理方式

（三）以欧洲教育一体化进程为依托，确立职业学院教师培养的“硕士学位+国家考试”两阶段

（四）以多种项目、多种方式为保障，提升职业学院教师的培养质量

五、德国职业学院教师培养模式演进的主要特征

（一）由注重教师基本能力的培养逐渐过渡为注重发展教师的多元能力

（二）由“本科学位+国家考试”到“硕士学位+国家考试”，职业学院教师培养的学历层次不断提高，培养周期逐渐延长

（三）职业学院教师培养的专业设置不断更新、教学管理方式日益实用化

（四）逐渐形成多层次、多类型的职业学院教师培养保障制度

六、结语

文章摘要:伴随德国职业技术人才不断在实践领域取得系列新成就,以双元制人才培养模式为主要特点的德国职业教育受到研究者的广泛关注。有研究表明,规范化、体系化的德国职业学院教师培养模式是德国职业教育取得成功的重要保障。从德国职业学院教师培养模式的发展历程来看,其经历了以探索教师培养规范为主要特征的前制度化时期、以促进教师培养区域均衡发展为特征的制度化时期、以促进教师培养欧洲一体化为特征的大发展时期。总的来看,德国职业学院教师培养模式呈现出以下主要特征:由最初注重培养教师的基本能力逐步发展为注重多种能力;教师培养周期逐渐延长;专业设置及教学管理方式不断实用化;保障制度逐渐多样化。

文章关键词:

论文分类号:G719.516

文章来源：《济南职业学院学报》 网址: http://www.jnzyxyxb.cn/qikandaodu/2022/0130/951.html

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